{"id":31454,"date":"2010-09-17T09:20:26","date_gmt":"2010-09-17T07:20:26","guid":{"rendered":"http:\/\/beta.escueladeartepamplona.com\/?page_id=10"},"modified":"2024-02-29T13:11:45","modified_gmt":"2024-02-29T12:11:45","slug":"identidad","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/escueladeartesuperior.educacion.navarra.es\/web\/la-escuela\/identidad\/","title":{"rendered":"Identidad"},"content":{"rendered":"\t\t
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PROYECTO EDUCATIVO<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Principios Educativos\n<\/h5>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Los principios Educativos de la Escuela hacen posible el desarrollo de los proyectos curriculares de cada etapa. A continuaci\u00f3n se detallan estos principios, atendiendo a las \u00e1reas que afectan, la ense\u00f1anza, el Centro y los valores.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Ense\u00f1anza<\/h5>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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La Ense\u00f1anza debe ser personalizada e individualizada, capaz de adaptarse a cada individuo y sus progresos.
Continua, es decir que sea progresiva atendiendo a la evoluci\u00f3n de los alumnos.
Interdisciplinar, que coordine a los diferentes materias y m\u00f3dulos y los desarrolle para definir los objetivos generales y particulares de la ense\u00f1anza.
Ha de ser una ense\u00f1anza\u00a0 que fomente la creatividad, la innovaci\u00f3n, la experimentaci\u00f3n, la sensibilidad y la funcionalidad.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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El Centro<\/h5>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\tSe pretende que la Escuela tenga un marcado car\u00e1cter participativo, que integre a toda la comunidad en la vida escolar.\nConectada con el mundo profesional, estableciendo relaciones con empresas e instituciones.\nQue resulte acogedor y que los espacios se adec\u00faen a las necesidades educativas.\nQue sea una referencia b\u00e1sica en el mundo art\u00edstico profesional dentro de la C.F de Navarra, con vocaci\u00f3n de serlo, tambi\u00e9n, a nivel estatal y europeo.\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Valores<\/h5>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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El respeto mutuo entre los miembros de la comunidad escolar.
La tolerancia, para considerar y aceptar las ideas detodos.
El autoaprendizaje, mediante el cual cada estudiante sea receptor de ideas y con ellas desarrolle su formaci\u00f3n.
La reflexi\u00f3n intelectual sobre la pr\u00e1ctica art\u00edstica, para que esta sea consecuencia del pensamiento ordenado.
La igualdad de g\u00e9nero en todos los \u00e1mbitos de la vida escolar.
La integraci\u00f3n e igualdad de oportunidades evitando la discriminaci\u00f3n por causas de minusval\u00eda ps\u00edquica o f\u00edsica, y por razones de ideolog\u00eda o creencia.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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SE\u00d1AS DE IDENTIDAD<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\tSingularidad en contenidos y esp\u00edritu docente\t\t\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\tLa Escuela de Arte de Pamplona, y con ella las Escuelas de Arte en general, llevan impl\u00edcita una singularidad en sus contenidos y esp\u00edritu docente, que distinguen sus ense\u00f1anzas del resto y aportan una trascendencia formal y est\u00e9tica, adem\u00e1s de la funcional.\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\tBuscando la solidez, la funcionalidad y la belleza\t\t\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\tCualquier objeto dise\u00f1ado a partir de un per\u00edodo formativo en la Escuela de Arte, necesita gozar de las tres condiciones que Vitrubio atribu\u00eda a la buena arquitectura: \u00abfirmitas\u00bb, \u00abutilitas\u00bb, \u00abvenustas\u00bb. Es decir, la creaci\u00f3n de un objeto que vaya a insertarse en la cotidianeidad humana, debe dotarlo de solidez, para asegurarle una duraci\u00f3n aceptable<\/b>; adem\u00e1s el objeto debe ser \u00fatil<\/b> para el objetivo funcional que ha originado su demanda; por \u00faltimo, este elemento debe ser bello, y transmitir en su uso y en su contemplaci\u00f3n la emoci\u00f3n trascendente<\/b> que mejora la vivencia sensible y est\u00e9tica de las personas.\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\tEl factor emocional e intuitivo\t\t\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\tUn centro docente en el cual convivan disciplinas t\u00e9cnicas y art\u00edsticas debe ser por fuerza diferente respecto a otros en los cuales se impartan ense\u00f1anzas t\u00e9cnicas de forma pr\u00e1cticamente exclusiva. Ello no quiere decir que la docencia aplicada a los temas art\u00edsticos deba carecer de rigor en su exposici\u00f3n, de planteamientos te\u00f3ricos razonados, y de una metodolog\u00eda consecuente; antes al contrario, todo ello es tan necesario como en cualquier otra materia. Sin embargo, y adem\u00e1s de todo ello, debe introducirse la componente emocional e intuitiva a lo largo de todo proceso compositivo, intervenci\u00f3n fundamental e ineludible para lograr que los elementos creados disfruten de los valores expuestos en el p\u00e1rrafo anterior.\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\tEnse\u00f1anza individualizada\t\t\t\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\tLa ense\u00f1anza y el est\u00edmulo personal de los valores art\u00edsticos, al estar tan directamente relacionados con la componente intuitiva, deben vincular al profesor con la personalidad particular de cada alumno<\/b>, procurando -en la medida de lo posible- conocer su personalidad, seguir su evoluci\u00f3n particular, descubrir los aspectos personales que facilitan el desarrollo de la expresi\u00f3n art\u00edstica, y aquellos otros que pueden bloquearla. Todo ello deber\u00eda comportar un seguimiento de car\u00e1cter individualizado<\/b> que trascienda la mera comunicaci\u00f3n profesor-alumno, para poder provocar en \u00e9ste \u00faltimo una actitud de introspecci\u00f3n y de autoconocimiento, encaminada a comprender y desarrollar sus aptitudes art\u00edsticas.\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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